新教师“20字”优教乐学课堂教学模式培训会
 
发布时间:2014-12-15 15:40     浏览:    
 
 
多年来,我校在州委、州政府及州教育局的领导下,立足学校实际,聚焦课堂、不断实践、不断完善,形成了“先学后教,问题引导,精讲精练,当堂检测,课后配餐”20字优教乐学的教学模式。此模式的有效应用有力地促进了我校教学质量的提高,带来了巨大的社会效益,是学校的宝贵财富。为了让新教师们尽快地掌握和运用好这一模式,学校教科处于9月14日晚举办了“20字”教学模式的理解与运用专题培训会。会议由教科处杨悦主任主持,杨林邦、史华芳、郭大思三位学科长做了专题发言。

地理学科长杨林邦老师给新教师培训的主题是“先学后教,问题引导”。杨老师把“先学”分为“为什么要先学”“谁应该先学”“先学的最好载体”以及“怎样先学”四个部分来讲解,杨老师认为在“先学”方面,首先是教师应该先博学,其次是学生应该先自学,而学案是学生先学的最好载体,教师应该精益求精地设计出最符合学生学习的学案。在“后教”方面,老师要明白“应该教什么”以及“怎样教”两个问题,在教方面要牢记“做中学,学中做”六个字。

英语学科长史华芳老师给新教师讲解了“精讲精练”的内涵。史老师提出要树立“绿色教学”的理念,只有关注学生学到了什么,一切以学生的发展为基础的课堂才是好课堂。教师在课前应该解析知识结构,呈给学生的必须是“净化后的知识”,教师在教学过程中要注意教给学生学习的方法。

高一年级主任原数学学科长郭大思老师结合自己的教学实践,就教学模式中的“当堂检测,课后配餐”对青年教师进行了培训。郭老师认为,教学过程中要给学生一定的思考空间,课堂上教师要留出时间让学生反馈,而最好的反馈方式就是当堂检测。根据学生的当堂检测情况,教师应设置不同梯度的“课后配餐”作业,让学生对知识进行查缺补漏和巩固提高,进而让不同层次的学生得到发展。

最后,杨悦主任对此次培训会进行了总结,强调整个培训对青年教师的发展有着重大的意义。短短两个小时的培训不但让青年教师学到了三位优秀教师的教学理念,学到了如何应用好“20字”教学模式的方法,更让青年教师明白在今后的教学实践中只有多探索才能实现“优教”,进而学生才能够充满幸福感地学习。

 

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